刘文君    李倩

                                                                                     （江阴职业技术学院，江苏 江阴 214405）

 

摘要：随着自媒体平台时代的到来，传统高职院校思想政治教育方式受到了挑战。为促进高职院校思想政治教育方式的全面优化，笔者结合当前高职院校思政教育工作的实际展开了系统分析和研究，并提出了搭建联合平台，改善思想政治教育环境；灵活运用平台，丰富思想政治教育方法；加强网络监管，建设专业自媒体管理团队等优化策略。

关键词：自媒体；高职院校；思政教育方式；影响

 

Influences of the We Media Platform’s Developing to the Way of Ideological and Political Education in Higher Vocational Colleges  

Liu Wenjun, Li Qian

(Jiangyin Polytechnic College, jiangyin 214400, JIangsu)

Abstract: With the era of the we media platform coming, the traditional way of ideological and political education in higher vocational colleges has been challenged.In order to promote the comprehensive optimization of ideological and political education mode in higher vocational colleges, combined the actual conditions of the current higher vocational college education work the author  makes analysis, and put forward some proposals that construct joint platform, improve the ideological and political education environment，flexibly use of platform, enrich ideological and political education methods，strengthen the construction of network supervision and professional management team and so on.

Key Words：We media platform，Higher vocational colleges，Traditional way of ideological and political education，Influences.

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        2019年，习近平总书记在中共中央政治局第十二次集体学习上提出，要运用信息革命成果，打造新型传播平台，促进各项工作更加活跃。随着互联网时代的到来，高校思想政治工作与现代信息技术融合，切实提升思想政治教育的效果和吸引力，已是大势所趋。就当前高职院校思想政治教育工作的具体情况来说，探索自媒体平台与思政教育工作方式的有效融合，已经成为了思想政治工作者的重要任务。

一、自媒体及自媒体条件下高职学生特点

（一）自媒体的概念

       所谓自媒体，就是指私人化、平民化、普泛化、自主化的传播者以现代化、电子化的手段向不特定的大多数或者特定的单个人传递规范性及非规范性信息的新媒体的总称。① 它依托先进的互联网技术和移动通信终端迅猛发展，逐渐成为现代社会一种特殊的文化现象，与传统媒体相比，自媒体平台更加“接地气”，也更加复杂多元，在年轻人群体中的影响力举足轻重。

（二）自媒体环境下高职院校学生的特点分析

1.更加注重个性，缺乏责任意识

        当前我国高职院校的学生大多为独生子女，家境优越者居多。受自身生活环境以及外来文化影响，这一群体更加注重自我个性张扬，自媒体平台的出现打破了地域、文化的阻隔，尤其是在传播信息时的平等性与互动性，完全贴合了当代高职学生“拒绝权威”、“为自己代言”的需求。同时，自媒体平台的开放性令其充斥着海量的未经筛选的信息资源，一方面高职学生可以通过平台对外界有更直观的认识，一定程度上加速了他们世界观、人生观、价值观的形成；但另一方面，相对于普通高校的大学生，高职院校学生在人文素养上有所欠缺，由于技能学习却更早与社会、企业接触，面对良莠不齐的信息轰炸，他们很难有清醒理智的思考，往往被舆论裹挟而不自知，甚至因为自媒体虚拟平台的特性而不负责任的肆意发言。

2.价值取向多元，注重个人利益

        当前，我国无论是在经济上还是在政治上，都处在一个深刻的变革时期，在自媒体环境下，信息的传播更加迅速、不受限，高职学生可以借助自媒体平台获取多元文化信息，接受不同思想的碰撞。但是，作为教育工作者我们也应当看到，学生对外界纷杂的信息还是缺乏明确的判断，极易受到误导，虽然国家对于网络信息安全问题已经一年比一年重视，但是自媒体平台的虚拟性和隐秘性令监管力度难以达到理想效果，不少学生受负面信息影响，对拜金主义、功利主义等腐朽、低俗的理念大加推崇，尤其是高职学生正处在“三观”形成的关键时期，各种不良思潮很可能让他们对自己的人生目标甚至政治信仰产生怀疑。

3.乐于接受新鲜事物，自控能力不足

        当前高职院校学生成长于各类自媒体的包围中，他们对伴随自媒体时代出现的各种新元素有着极高的接受度。笔者在江阴职业技术学院随机抽取了134名在校学生进行问卷调查，调查表明，79.85%的高职学生拥有自己的自媒体账户，其中56.71%的高职学生每天在自媒体平台上花费的时间在两小时以上。从数据分析结果可以看出，自媒体已经成为高职学生生活中不可分割的一部分，大多数高职学生都曾在自媒体平台上分享生活、聊天交友、发布言论、获取信息。然而，自媒体在提供便利的同时，也带来了许多隐患。与同年龄层次青年学生相比，高职学生责任意识与自控能力明显不足，这也导致他们更容易在精彩纷繁的自媒体世界中迷失、“上瘾”，如今高职校园里比比皆是的“低头族”、“微信控”就是一个显而易见的证明。

二、自媒体平台对高职院校思政教育方式的影响

（一）积极影响——拓宽了思想政治教育的方式

        在自媒体平台风靡校园之前，高职院校的思政教育作为一门基础学科仍然以课堂说教为 主。于教师而言，此类课程不论从内容上还是形式上都相对固定，难以发挥，形同“鸡肋”；而于学生而言，单调乏味的思政课几乎等同于“政治任务”。自媒体的出现打破了这种尴尬的状态，一方面，自媒体平台改变了高职学生在思政教育中的被动状态，思政教育不再局限于课堂教学，学生可以通过各类自媒体平台随时谁地获取最新的教育资源，而凭借自媒体强大的交互性，教师也能够及时的获取反馈，实时了解学生的思想动态，有针对性地对学生开展思想政治教育工作；另一方面，随着网络通信技术发展，自媒体信息传播速度及内容都有了质的飞跃，大量生动丰富的信息资源极大地拓宽了高职院校思政教育的覆盖面，使思政教育更加有活力、接地气。

（二）消极影响——挑战了传统思想政治教育方式

        1.思想政治教育环境更加复杂

       随着全球化、网络化的加剧，自媒体平台的信息传播速度越来越迅捷，传播途径越来越复杂，内容也越来越多元。在此环境下，学生可以轻而易举的接触到海量信息。这些信息未经筛选，包含着不同的思想观念与文化内涵，有些甚至模糊了国与国的界限，敌对与友好的界限，正确与错误的界限，即便国家相关部门已经进行了严厉的监管，仍然有许多负面信息流传。高职学生成长于相对单纯的“象牙塔”，对新鲜事物有着强烈的好奇心，这种信息传播的盲区会吸引学生主动去探索，成为高职院校思政教育难以回避的难题。

        2.思想政治教育方法受到挑战

       传统的思政教育方式大多以课堂教学为主，教师精心准备教学内容，然后结合具体实例为学生讲授，这种自上而下的灌输教学明显与当代高职生的认知习惯表现出很大的失配，使学生不能有效获取老师所传达的信息，参与课堂教学活动中。②同时，在课堂上进行思想政治教育是由教师自己来营造气氛感染学生，在时间和空间上的限制比较大，也无法根据学生具体情况有的放矢的进行教育。而自媒体平台能够囊括海量个体，学生可以随时谁地接受思政教育，受教育的方式也更灵活、更有针对性，这是教师授课无法企及的。

       3.思想政治教育过程面临调整

       在传统思想政治教育过程中，更多的是由教师向学生来传输思想政治的相关内容，而在自媒体平台下，这种传统的信息流动方向得以改变，学生变被动为主动，成为了提出问题和质疑问题的人，教育者的权威性受到挑战，使思想政治教育工作者面临更多的工作压力和困难。与此同时，从技术的角度来说，自媒体平台的私密性使教师很难识别发布信息者的身份，一旦发现问题也就很难通过身份的确认来为学生进行有针对性的思想政治教育。

三、自媒体平台条件下高职院校思政教育方式的优化策略

（一）搭建联合平台，改善思想政治教育环境

        当前，自媒体已经成为当代高职院校校园文化的一部分，在学生群体中有着不容忽视的影响力。高职院校应顺应形势，对自媒体的运用给予充分的重视，利用自媒体多样性的优势，将其与校园网、校报等传统媒体相结合，建立学校官方的自媒体平台，取长补短营造一个积极向上的思想政治教育环境。以江阴职业技术学院为例，学院微信公众号的关注用户达到13721，每天都会有大量的学生在学院官方平台上留言、交流、参与活动；学院还按照专业和班级等方式来建设微信群和QQ群，形成舆论影响力；同时，江阴学院宣传部成立专门的新媒体工作室，对各种媒体资源进行全面整合，根据各自的优势和特色，在学校内部推动全媒体融合，改善思想政治教育环境。

（二）灵活运用平台，丰富思想政治教育方法

        首先，自媒体平台迅速发展的当下，高职院校思想政治教育应当与时俱进，利用自媒体平台丰富的信息资源以及多样化的交互方式对教学方法进行全面创新和优化，将过去死板的教学内容变得更为活泼和生动，丰富思想政治教育方法。例如，可以定期组织学生拍摄微电影，再现红色经典；可以在微信公众号的红色教育基地上编写相应的内容，引导学生们自主查阅；针对当前社会上讨论度比较高的热点话题，可以邀请专业人士到学校与同学们进行沟通，并且将相关的思想通过公众号向学生们进行推送等。

其次，自媒体平台的平等性与强大的交互性为教育者与学生提供了一个自由交流的平台，即“提供了一个不同于传统权威式教学的民主的教学氛围”③。在交流过程中，教师应以学生为本，避免形式主义与灌输式说教，鼓励学生表达自己真实的想法，以贴近学生的表达方式潜移默化中引导学生正确地认识自己、认识世界。

（三）加强网络监管，建设专业自媒体管理团队

        基于自媒体平台牛骥同皂的复杂环境，有效监管就成为保证高职院校思政教育健康有序发展的关键。当前，多数高职院校并未设立专门的网络监管部门，只在有需要时指认部分教师兼管。然而，自媒体平台信息量庞大，只依靠有限的教师很难做到时时梳理、全面掌控。习总书记也曾明确表示：“面对互联网技术和应用飞速发展，现行管理体制存在明显弊端，多头管理、职能交叉、权责不一、效率不高。”④这就需要学校明确职责，以思政教师为主建立专业的工作团队，并挑选表现突出的学生共同参与监管工作，实现学生自我管理、自我教育，激发学生的社会责任感。江阴职业技术学院2015年成立新媒体工作室，长期负责学院各类自媒体平台的维护管理，除两位指导老师外成员皆为在校学生，2016年该团队在“全国高校校园号排行榜”中名列第六。

随着社会经济的发展以及网络技术的不断进步，自媒体平台会越来越多，形式也会越来越丰富。作为思想政治教育工作者，应当创新思想政治教育方式，丰富思想政治教育方式，利用自媒体平台引导学生，为学生营造一个宽松、独立、协作、积极的育人环境，并且帮助学生在这一过程中形成正确的爱国思想和社会责任感，继而转化为实际行动，使学生成为对社会有用的高素质技能型人才。

 

参考文献：

[1] 刘静. 高校辅导员运用自媒体手段对大学生分层次进行日常思想政治教育方法研究[J].现代企业教育，2014，16：294.

[2] 叶盛芳，张婷. 新媒体时代创新高职思政教育平台探究[J]. 浙江工贸职业技术学院学报，2018，18(3):43-46.

[3] 姜志坚．新媒体背景下高职院校思政课体验式教学研究[J]．职业技术教育，2018，20(7)：52-55．

[4]习近平在全国高校思想政治工作会议上强调把思想政治工作贯穿教育教学全过程开创我国高等教育事业发展新局面[N]．人民日报，2016-12-09．

 

本文发表于《教育与职业》2020年2月上，第3期。

基金项目：江苏省高校哲学社会科学思想政治工作专题研究项目《新媒体环境下高职院校核心价值观教育实践创新研究》（2017SJBFDY293）主持人：刘文君。

作者简介：刘文君（1967-），男，江苏省无锡市江阴人，江阴职业技术学院党委委员、副院长，副教授，研究方向：教育管理、继续教育。李倩（1986- ），女，江苏省无锡市江阴人，江阴职业技术学院助教，研究方向：教育管理。