（江阴职业技术学院 国际商贸系， 江苏江阴 214405 ）
[摘要]伴随经济全球化，中国企业“走出去”步伐不断加快，高职教育作为与社会生产联系最为紧密的教育，其国际视野培养成为了教育问题研究的热点。通过阅读已有文献，从内涵和维度的视角梳理以往研究中存在的问题和不足，为我国高职教育蓬勃发展和现代班组长型人才国际视野培育提供重要的范本。
[关键词]高职院校；现代班组长型人才；国际视野；研究综述
Combing and Reflection on the International Vision of Modern Team-leader Talents in Higher Vocational Colleges
Gao Jie
(Department of International Trade, Jiangyin Polytechnic College, Jiangyin, Jiangsu 214405)
Abstract：With economic globalization, the pace of "going global" of Chinese enterprises has been accelerating.As the Higher Vocational Education most closely related to social production, the cultivation of international vision has become the focus of educational research.By reading the existing literature, this paper combs the problems and deficiencies in the previous research from the perspective of connotation and dimension, so as to provide an important model for the vigorous development of Higher Vocational Education in China and the cultivation of international vision of modern team-leader talents.
Key words：Higher Vocational Colleges; Modern team-leader talents;International vision;research review
当前，经济全球化潮流不可逆转，各国在政治、经济、科技和文化领域内的全方位交流日趋深入，促使教育国际化得到了前所未有的重视。高等教育国际化是包括高职院校在内的高等教育发展战略的重要内容。2019年1月，国务院印发的《国家职业教育改革实施方案》明确提出了职业教育国际化的方向和要求。同年4月，教育部启动高职院校“双高计划”，进一步明确提高中国高等职业教育的办学质量和水平的要求，力争在2035年实现一批高职学校和专业群达到国际先进水平，形成中国特色职业教育发展模式。2020年9月，教育部与江苏省人民政府决定整体推进苏锡常都市圈职业教育改革创新，服务先进制造业发展，探索形成以城市群为载体、具有中国特色、国际影响力和对外输出实力的职教模式，打造具有国际竞争力的职教新高地和样板。作为发挥工匠精神，实现制造强国的中坚力量，高职院校和专业群要在激烈的国际市场竞争中赢得不可或缺的地位,势必对高职院校人才培养提出新要求：顺应经济全球化新形势，从国际视野维度培养高职院校现代班组长型人才。本文将从内涵和维度的视角梳理与反思高职院校现代班组长型人才国际视野的相关研究，为我国高职教育蓬勃发展和现代班组长型人才国际视野培育提供重要的范本。
一、 高职教育持续发展需要国际化
近年来，我国高职教育发展已到了瓶颈期，“生源危机”、“人才质量与社会需求脱节”等问题日益凸显。显然，如何在国家大力推动现代职业教育高质量发展的新政中找到化解高职院校生源危机、人才质量问题的对策，考验的是高职教育者的智慧。党的十九大报告指出，“要加快建设制造强国，加快发展先进制造业，推动互联网、大数据、人工智能和实体经济深度融合”。制造业是我国国民经济的支柱产业，长三角是世界级的制造基地，对各类专业技术人才有着巨大的需求。高职教育主动契合市场形势，与“走出去”企业紧密合作，体现服务社会经济发展的方向性：先输出国内高职教育资源、经验、理念等，再向国际市场寻求更好的资源、经验理念等，把 全球的观念与本国高职教育的教学与实践相融合，为全球产业中高端提供人才支撑和智力支持。
国家和相关部门也及时顺应世界形势，对高职教育越来越重视，中共中央办公厅国务院办公厅印发《关于推动现代职业教育高质量发展的意见》中对“提升中外合作办学水平”、“拓展中外合作交流平台”、“推动职业教育走出去”等提出了明确的要求，说明了中国大力推动高职教育对外开放的决心。制造强国、长三角区域一体化战略的推进，需要高职院校持续关注智能制造核心技术，持续提升智能制造关键技术领域研发能力，更好地服务制造业转型升级和企业“走出去”“引进来”。
二、国内外现代班组长型人才的界定
班组长是企业生产的劳动者和直接的管理者，既是技术上的骨干，又是业务上的多面手，被称为企业管理的“兵头将尾”。杭建伟（2020）明确了现代班组长是对“班组长”的角色赋予全新的内涵，是顺应现代企业和当代科技发展需求而提出的崭新定位，是具有现代技术技能和现代管理能力的企业基层管理者，是班组长水平提升的必由之路。（日）广濑一夫所著《现场的管理与改进实践编》中提及“班组长和作业人员的工作作为全面质量管理（TQC）的一环，对现场管理的落实和改进肩负着重要的使命。”由此可见，高职院校要培育现代班组长型人才，就是要通过现代化的理念、严格的规范、实际的项目、丰富的活动等系列化的锻炼，把学生培育成企业准现代班组长。顺应现代中国企业“走出去”与“引进来”的主旋律，“现代班组长”应具备的素质是：职业素养+核心能力+国际视野。国际视野是指能够适应国际化环境，参与国际竞争并实现成长发展所应具备的显性的的知识、技能和隐性的思维、意识和价值观念。具体包含掌握和运用国际语言、熟悉中外多元文化、通晓国际规则、具备专业知识与技能、具备国际化思维和担当意识、具有国家观念与民族精神等方面。高职院校作为培养现代班组长型人才的基地，国际视野培养理念将成为高职教育健康长久发展的指南。
三、有关高职国际视野培养研究的梳理与反思
为开展本研究，笔者研读了以“高职国际视野培养”为主题的相关期刊论文、硕博士论文和专著，梳理了国内外有关国际视野的内涵界定、培养需求及培养路径的研究，归纳如下：
（一）国外高校国际视野培养研究现状
国外高校国际视野的研究成果主要涉及高等教育的内容，没有聚焦高职教育，多采用实证研究法去各大高校实地考察收集数据，得出具体结论，具有一定的借鉴意义。
1.关于大学生国际视野内涵的研究
早在20世纪末，以芬兰、瑞典为代表的北欧国家和美国、加拿大等北美国家就已关注了国际视野的某些重要问题，并展开全方位研究，于21世纪的今天取得了相对丰硕的研究成果，并将这些成果应用到教育体系中，通过教育实践进一步检验、完善。21世纪初，经济合作与发展组织也对国际视野的内涵进行了全面的界定：国际视野是全球化时代各国公民所应具备的一种共同能力，其涵盖批判与分析跨文化问题、尊重与理解文化差异、清醒与深刻的认识自己、以及真诚友好的与人沟通等具体行动力。[1]
2.关于大学生国际视野培养必要性的研究
高等教育国际化已成为一个全球性议题，各国高等教育的主要目的皆为培养具有真才实学的、能适应全球前沿科学技术引领的人才。学者Christ of Van Mol（2017）指出，“随着跨国企业的发展，公司需要大批具备良好外语交流能力与国际实践经验的毕业生。国际教育应该受到高校的重视。”[2]在国家竞争日趋白热化的的背景下，社会对大学生就业能力与大学生的国际经验提出了新的要求，因此，着力培养综合素质高、双语能力强、适应国际化工作环境的具有国际视野的高端人才是十分必要的。
3.关于拓展大学生国际视野培养路径的研究
现有的研究文献显示，拓展大学生国际视野路径的相关研究，主要集中在建立国际分校、增设国际元素的课程和专业、发展远程教育、提教师队伍国际化水平、开展国际学术联合研究、开展宽领域的师生国际交流等方面。学者Jane Knight比较了美国、欧洲、澳大利亚和加拿大大学生国际视野的培养路径，提出了开展学术性项目、启动科研与学术合作活动、推进外部协作以及开展课外活动四种培养路径。[3]学者Jandhyala B.G.Tilak指出，“各大高校要大力吸引国外留学生，注重与别国学校建立友好的关系，开展合作办学”。[4]总而言之，把学生“送出国”只是拓展国际视野第一步，更新本校国际化课程，将国际视野培养渗透到课堂中去，通过课堂反映全球变化，引导学生学好专业知识，扎实掌握专业技能，更好地认识其自身所处的真实世界，与当今全球所倡导的国际视野培养理念相契合才是普及高职国际化视野培养的最佳选择。
（二）国内高职国际视野培养研究现状
国内学界针对高职国际视野培养已展开了实证研究，有的从宏观角度整体把握，有的从微观角度探讨认知，并探究国际视野培养的必要性。
1.关于高职国际视野内涵的研究
要深入研究高职院校现代班组长型人才国际视野的培养，厘清国际视野的概念很关键，主要有以下两种观点。一是从“认识论”的角度，国际视野可以理解为对国际事务的关心和知晓。学者朱峰认为，“一个国家的人民在国际化进程中能够做到客观而又准确地定位本民族与他民族的关系。[5]二是从“发展论”的角度，国际视野是指用发展的眼光来观察、认识、分析本国真实存在的问题，同时，借鉴国外先进的、成熟的处理方式，更好地将此问题与国家的需求、世界的需求相契合。张耀灿老师在研究中指出，“高职学生国际视野表现在用世界性、全球化、开放性、包容性、本土化和民族化的眼光和见识看待一切事物，参与一切事物的发展，而不仅是对国际事务的看法或参与国际交往。”[6] 综合多位学者的表述，高职院校现代班组长型人才国际视野应界定为高职生在具备一定国际知识储备以及分析问题能力的基础上看待国际社会以及中国与外部世界关系的态度、评价。
2.关于高职国际视野培养需求的研究
国内学者主要从高等职业教育、企业、高职生个体三个不同角度对高职院校进行国际视野培养的必要性进行了研究。其一，从高等职业教育对外开放的层面：教育部启动高职院校“双高计划”，就是要与国际接轨，搭建国际交流合作平台，设置国际化课程等，现代班组长型人才的培养对高职院校对外开放有积极作用。其二，从企业“走出去”发展战略的层面：多个学者认为高职院校现代班组长型人才国际视野的培养是企业国际化战略发展的迫切需要。如今，中国的国际影响力不断加强，是否具备国际视野、了解国际文化的现代班组长型人才关乎企业竞争力和经济发展的可持续性。其三，从高职学生个人全面发展的层面：学者们认为将高职学生培育成具有国际竞争力的人才，有利于提升高职生就业竞争力，更好地实现人生价值。
（三）国内外研究现状综述
伴随经济全球化，中国企业“走出去”步伐不断加快，高职教育作为与社会生产联系最为紧密的教育，其国际视野培养成为了教育问题研究的热点，专业文献总量增长明显。通过对已有文献的梳理，笔者发现西方发达国家此类研究开展较早且成果较多。国内学者也抓住了这一前沿性问题，借鉴国外先发展的经验，关于国际视野培养的内涵、必要性、重要性、路径等研究取得了不少理论成果。长三角地区，世界级的制造基地，需要大批复合型技术技能人才，部分高职院校正积极拓展境外交流合作，推进教育输出，探索国际化课程建设，正逐步输出自己理论化、系统化、标准化的优质职业教育资源；落实国际通用职业资格证书、技能标准研究，提升学生的国际化视野和高质量就业能力；依托非独立法人中外合作办学机构，积极引进海外优质教育资源；积极探索校企合作海外办学模式，输出教育，培养高素质国际化人才，为企业“走出去”“引进来”提供人才或技术支持。
但高职国际化视野培养研究依然是整个教育国际化研究中的薄弱环节，根据研究结果，笔者梳理出了培养过程中存在的一些问题。
一是教育理念陈旧。学者们普遍认为，世界经济发展正处于上升阶段，高职教育作为与经济行为联系最为紧密地教育类型，教育理念没有及时更新。2017 年以来，中国的经济发展进入了一个新周期。在不断“引进来”的同时，还伴随着产品、技术、人才等不断的“走出去”。学者梁廷方（2015）认为可以从目标的国际化、理念的国际化、办学的国际化、体系的国际化四个方面来实现高职国际视野的培养。[7]
二是国际化师资不够。现阶段高职院校有国外学术交流和科研工作背景的教师占比很低，有些国际化项目会支持和鼓励教师赴国外交流、访学和研修，普遍时间较短，而教师教育理念、教学方法和学术水平的提升往往需要一个长期的过程，短期提升空间有限。外籍教师匮乏，聘请到海外知名学者来校讲座的机会较少，这些都直接影响了国际教育活动的成效。
三是教育过程混乱。大部分高职院校的国际交流项目都停留在表面，教育过程不够系统，譬如国际化课程设置不完善、教育方式选用不合适、课程资源不系统等问题，究其原因：完善的国际化教育过程是一件难度很大的事情，需要高职教育者付出大量的时间和精力，需要国家、政府的大力支持。
四是教育保障缺失。当前，大多数高职院校存在有关国际化经验和事件的库存图书数量稀缺、内容陈旧，学生参与相关国际视野课程到底赋予多少学分、学习效果如何评估等问题，要想切实提升高职院校国际视野培养的实效，经费投入和人才保障条件必须落实到位。
四、结语
基于社会发展态势以及学界研究现状可以判定，国际视野将成为未来高职院校现代班组长型人才培养战略必须考虑的重要命题，持续作为研究热点、研究难点。放眼全球、立足国情及企业发展情况，高职院校理应担负起培养具有国际视野与国际竞争力的高素质技术技能型人才的责任。本研究将更为清晰、全面地认识其在国际视野培养进程中所面临的短板与不足，将国际视野培养落细落小落实，持续推动高职院校现代班组长型人才走出国门，充分利用好国际国内两种资源、两个市场，将国内国外的先进技术、管理经验进行碰撞，完善内外联动，互利共赢，更好地参与经济全球化竞争。
[参考文献]
[1] Schleicher A. Global Competency for an Inclusive World[R].Paris:OECD,2016.
[2]Christ of Van Mol. Do employers value international study and internships? A comparative analysis of 31countries[J]. Geoforum, 2017(01), Vol. 78: 55.
[3]Jane Knight. Internationalization Remodeled: Definitions, Rationales and Approaches[J]. Journal of Studies in International Education, 2004(01):31-42.
[4]Tilak J B G. Universities: an endangered species? [J]. Journal of the World Universities Forum, 2010, Vol. 3(02):109-128.
[5]谭璐.提升大学生国际意识的路径[J].牡丹江师范学院学报(哲学社会科学版),2014(01):137.
[6]张耀灿.大学生思想政治教育国际化视野研究的开拓性力作——《国际化视野下大学生思想政治教育创新发展研究》评介[J].学校党建与思想教育,2015(05):96.
[7]梁廷方.现代职业教育体系构建的当代意蕴与国际视野[J].教育与职业,2015(35):5-9.
[基金项目]2021年江苏省高校哲学社会科学研究项目《高职院校现代班组长型人才国际视野培育路径研究》（编号：2021SJB0463）
作者：高洁，女，江阴职业技术学院国际商贸系副主任，副教授。
本文发表于《黑龙江人力资源和社会保障》2022年第12期。
