浅谈创业教育中的高职大学生心理素质
朱 乾
[摘要]创业心理素质是高职院校大学生创业教育的重要因素，包含高职学生的创业意识、创业动机、创业能力、创业人格和创业相关知识等五个维度的综合培养；并从高职教育角度要加强学生良好创业心理素质的树立。
[关键词]创业心理素质；特征；培养

当前，“就业难”，不论是在公共话语空间还是在高职院校中都是一个十分流行的词语。大学生就业难的客观事实成为摆在我们面前、长时间挥之不去的“痛”。面对如此强大的就业大军，高校职业就业教育面临着新的挑战，“大学生创业教育”在各高职院校则成为职业就业大潮中最引人注目的一朵浪花。
鼓励学生自主创业似乎已经成为解决大学生就业问题的一个重要通道，然而，来自一份对高职院校学生调查显示，89％的学生已对创业产生恐惧心理，并明确表示不会选择自主创业。为什么在社会关注度日益提高的同时，高职院校大学生创业却有如此低迷的数据，大学生创业心理的“冰河时代”是如何产生的？大学生创业心理素质具体内涵是什么，如何培养良好的创业心理素质，这些都是值得我们深入探究的问题。
一、 高职学生创业心理素质的内涵
高职学生创业心理素质就是学生在创业过程中是在先天因素和后天因素的基础上形成的综合心理品质。笔者参考此类课题的先行研究，对资料进行初步整理，结果表明描述大学生创业的心理品质内容多达几十条:对创业的极大兴趣、有组织能力、最大限度地实现自我价值、乐观开朗、有热情、坚持不懈、对金钱和自由的渴望、解决就业问题、用所学的知识实现自己的理想、挑战自己的能力、充分发挥自己的主观能动性、适应社会的竞争、通过创业丰富发展自己的人生、为了自己的家人生活更舒服并让人羡慕、开拓能力、有勇有谋、热情、创业知识和理论、专业知识及技能、计算机及英语的运用能力、不断学习的能力、组织能力、领导能力、管理能力、营销能力、交际技巧、懂得创业程序、洞悉市场机会和选择经营项目的能力、超前意识、粗中有细的胆识、承受挫折与打击的能力、团队合作精神、财务知识、善于处理上与政府下与员工的关系、有个人魅力、长远敏锐的眼光、敢冒风险、果断的决策力、创新精神、不畏惧困难、坚持不懈的恒心心和勇气、了解国家的宏观经济及社会未来发展预期、识才用人能力、惹事平事能力、能常听取别人的意见、应变能力、沟通能力、与时俱进、私营公司的开业程序、处世经验、创业相关的法律条文等。
根据上述内容, 可将创业心理素质归纳为以下五个维度：创业意识、创业动机、创业能力、创业人格、创业相关知识。创业意识是创业意识是人对客观世界的创业活动自觉、能动的反映。丹尼尔• 高尔曼博士在对“ 情感智力” 研究的基础上指出“在美国, 有好多非常聪明、天才的工程师, 但他们都没有成功, 因为他们没法让人接受自己的想法, 那需要另一套才能, 这就是情感智力。”这一结论给人们有关创业问题的思考以较为满意的解答有的人在专长领域很有创造, 而在其他领域却同常人没有区别有的人尽管智商很高, 却没有实际的创造成果。由此看来, 人的创业意识既离不开智力因素,也蕴涵着非智力因素。创业动机是推动个体或群体从事创业实践活动的内部动因,是使主体处于积极心理状态的一种内驱力, 具有较强的选择性、倾向性和主观能动性。创业意识和创业动机的形成和发展在很大程度上影响和制约着创业人格、创业能力和创业知识结构的形成和发展, 是个体开创个性的动力结构,也是创业行为产生的前提。创业能力是指影响创业实践活动, 是创业素质在创业实践中表现出来的实际本领和焕发出来的实际能量，促使创业实践活动顺利进行的主体心理条件, 具有很强的社会实践性。创业能力与创业实践活动紧密联系在一起, 是创业心理素质的核心内容。创业型人格是指创业人格属于创业心理的价值范畴, 是个体从事创业活动所应具备的动机以及由此引申出来的心理活动和特殊品格。根据“ 大五” 人格的五个维度情绪性、责任性、外向性、开放性、相容性，将良好的情绪自控能力, 强烈的责任感, 精力充沛、爱交际的外向个性, 富有创造性和想象力的开放性思维方式, 友善、乐群、合作的相容个性作为创业型人格的组成部分。创业相关知识包括创业社会知识、专业技能知识、经营管理知识和社会职业知识。
二、 高职学生创业心理素质的主要特征
1. 独立思考、开拓创新。
高职学生首先要走出依附于他人的生活圈子，走上独立的生活道路。因此，独立性是创业者最基本的个性品质。这种品质主要体现在：一是自主抉择，即在选择人生道路，选择创业目标时，有自己的见解和主张；二是自主行为，即在行动上很少受他人影响和支配，能按自己主张将决策贯彻到底；三是行为独创，即能够开拓创新，不因循守旧，步人后尘。
由于创业是学生创办自己的企业, 是在一无所有的基础上开创自己的事业,因此创业首先就应该具有开拓的精神。当今的社会是竞争激烈的社会, 竞争意识本身为我们的学生提供了作为创业新手的社会生存可能。所以学生在看待创业时, 能够较为冷静地考虑到开拓进取的重要性意义。
2.自信坚强、敢于承担
自信是一个大学生创业的基础, 一位高职学生在毕业时选择创业的道路, 实际上就已经具备了相当的自信——相信自己的能力, 相信自己创业能够成功。学生普遍对创业过程中会出现无法预料的困难现象和或多或少产生退缩想法情景的出现必须有一棵永远持之以恒的进取心，有所估计, 并认为这是在这种时候需要不惧困难, 才能最终迈向成功。
创业的恒心、毅力和坚忍不拔的意志，是十分可贵的个性品质。遇事沉着冷静，思虑周全，一旦做出行动决定，便咬住目标，坚持不懈。创业过程是一个长期坚持努力奋斗的过程，立竿见影，迅速见效的事是极少的。在方向目标确定后，创业者就要朝着既定的目标一步步走下去，纵有千难万险，迂回挫折，也不轻易改变初哀，半途而废。
3. 善于进行自我调节、适应性强
创业是一个漫长曲折的过程。在这个过程中, 善于进行自我调节的态度能使创业者在此过程中尽可能始终保持愉悦的心情。尤其在遭受挫折, 身处逆境之中时, 习惯家庭和学校呵护下的年轻创业者们可能会承担巨大的心理压力, 产生各种悲观失望的情绪。这时, 需要用良好的心理适应能力，用乐观开朗、沉着应对种种不利的局面, 并相信从而能获得更多成功的喜悦。
4.团结协作、踏实肯干
我们的学生不缺乏他们心中的创业英雄, 也非常清楚几乎所有的创业者在创业初期都有过发挥团队合作精神, 艰苦奋斗的经历。很难想象, 我们所熟悉的杰出人物能在单枪匹马的创业过程中达成自己所追求的目标, 所以创业心理素质强调了团队协作对事业成功的重要性。
三、 如何培养高职学生具备良好的创业心理素质
良好的心理素质是创业成功的前提和条件，一个人的心理素质是在后天的生活实践中陶冶训练出来的，高职学生只要通过正确的途径，有针对性的锻炼自己的心理品质，则人人都可以拥有良好的创业心理素质。由此，高职院校应该加强对学生的创业心理教育。
1、 创设良好的心理环境，培养创业意识
目前，许多高职学生进入大学时感到迷茫，对自己为什么要上大学，为什么选择这个专业都不清楚，更不要提创业教育了。创业意识的形成离不开综合课程专业的培养、创新能力的锻炼、社会经验的成熟，然而这些因素的掌握并非某一门课程可以解决，可见创业意识必须通过整个校园氛围来影响学生。通过加强校园文化建设,营造积极、健康、高雅的校园气氛,培养浓厚的学习风气和学术风气,激发大学生的创造性思维,使大学生在充实的校园生活中促进心理健康发展；培养大学生高雅、广泛的兴趣爱好,加强人文素质的修养,学会以适当的方式排遣内心的不良情绪,学会自我调适内心平衡,自觉培养良好心理素质,陶冶学生高尚的情操；给学生充分的自我发展空间,支持和引导学生开展各种有益身心健康的活动,充分发挥学生的主动性和积极性,开发学生的创造性,促进其全面发展和健康成长；鼓励学生利用假期参加各类社会实践活动,接触社会,在感受社会的激烈竞争中提高自身的心理素质；适当提供实践机会或模拟创业的情况,让学生从实践中加强对创业的体验,增强创业的心理准备。
2、注重综合发展，激发学生创业动机
从调查中可以看到高年级学生的创业动机水平显著低于低年级学生，尤其在畏难情绪和怕承担风险的维度上更加突显。低年级的学生刚进入大学，“理想自我”远高于“现实自我”，但是随着年龄增长，就会重新定位“理想自我”，使其与“现实自我” 的距离拉近同时, 随着对创业的进一步了解, 创业的风险、责任、困难也会冷却当初的创业热情。创业教育应贯穿于大学生活的每个年级, 同时也应考虑大学生的年龄发展特点, 加强学生的创业动机教育, 高年级是决定大学生是否选择创业的关键阶段。
学校应鼓励学生积极参加各种社会实践活动, 利用高职院校“产学研”结合的有利条件, 加强学生产业发展和实际技能发展的结合，鼓励学生在学习之余寻求社会兼职, 使他们在对社会的正确认识中培养创业动机
3、利用综合资源，发展学生创业能力
创业能力是创业心理素质的核心内容, 具有很强的社会实践性, 各种能力都是在不同的实践活动中锻炼获得的, 高职院校的创业教育要加强与社会各界的紧密联系, 加大教育的开放性和实践性。为使学生尽快掌握创业过程的实质, 多组织创业教育实践性活动, 边学边干, 让学生在活动中发现和发展自己的创业能力。
另外，学校可以追踪优秀毕业生的创业成功案例，在在校学生中进行“榜样教育”。大凡创业成功者都具有一些共同的心理品质: 自信、热情、乐观、积极向上、勤于思考、好奇心强、勇于创新、敢于冒险、意志力强、情绪稳定等等。这些良好的心理品质都是从创业成功者的心理品质分析中总结出来的, 是值得借鉴和学习的。学生可以从周围同学或是阅读创业成功人士的案例集来掌握和学习他们的良好创业心理品质。
4、加强心理素质教育，完善学生创业人格
自卑、自我意识不清晰是高职院校大学生普遍存在的心理特点，更是创业心理素质中最薄弱的部分。面对创业就业压力，高职院校学生表现出更多的迷茫和对自身素质的否定，认为在创业就业方面不如本科大学生。由此对高职院校来说，要充分认识到大学生创业心理教育的重要性,并重视大学生心理健康教育，将大学生心理健康教育列入创业教育重要内容,充分利用学校的广播、校园网络、团刊、校报、橱窗等宣传媒体,宣传普及心理健康知识,让学生了解心理健康和心理调适能力培养的主要内容, 提高高职学生的自信心，以科学的态度对待创业中出现的各种心理问题,使学生一方面懂得创业是艰难的,也是成败并存的,是对人全面素质的检验,尤其是对人心理素质的考验；另一方面懂得心理素质是影响人能否创业的主观前提因素,也是制约人创业能否成功的关键因素。
此外，通过个别咨询、团体辅导、心理行为训练、书信咨询、电话咨询等形式,辅之以各种心理疗法,同时运用一些科学的测量方法,有针对性地向学生提供经常、及时、有效的心理健康指导与服务,让学生学会通过心理咨询促使自我心理健康发展，有利于高职学生创业人格的完善。

参考文献：
[1]木志荣．我国大学生创业教育模式探讨．高等教育研究，2006,（11）.
[2]刘穿石.创业能力心理学.陕西师范大学出版社，2004.
[3]唐烈琼.培养大学生创业心理品质的内容和途径.中国高教研究,2002,(8).