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2006-3-22 中宏数据库 

　 
　　随着高等职业技术教育的发展，要培养出更多的、社会需求的高等职业技术人才，必须不断提高教学质量，在明确高职人才培养目标的前提下，围绕这一目标，完善高职教学的组织与管理，突出高等职业技术教育的办学特色。 
　　一、合理设置课程体系。制定切实可行的教育计划 
　　课程的设置，决定着培养人才的知识结构。在教学管理工作中，教学计划是实施和组织教学的重要依据，是办学模式和人才知识结构的体现，是实现培养目标的途径。因此，结合高等职业技术教育的特点，制定切实可行的教育计划至关重要。 
　　(一)制定与地方经济发展相适应的教学计划 
　　高等职业技术教育立足于服务地方经济，培养高级技术型、应用型、管理型人才。因此，教学计划的制定应结合地方经济的发展状况、产业结构及对各类人才的需求设置专业，调整结构，突出职业能力的培养。 
　　在课程设置上，要强调学用结合，学以致用，注意岗位的针对性、实用性，适应经济发展的要求，专业岗位上需要哪些知识就开设哪些课程，同时，注意科学技术发展动态，把现代科技知识融人教学中，对不适用、不需要的内容要适当调整，使学生在课堂上学到的知识与未来工作岗位密切相关，既是必要的应知应会，又是继续学习深造的基础，用得着、用得上，工作起来得心应手，真正做到实际、实用、实效。 
　　(二)制定突出高职特色，坚持理论与实践并重的教学计划 
　　高等职业技术教育的特色在于职业能力的培养，也就是在工作中解决实际问题的能力的培养。因此，教学计划的制定要克服普通高校教学计划中重理论轻实践的倾向，建立以实际能力培养为主线，理论与实践两个独立并存且相互联系的教学体系。要切实增加实践教学环节，使理论教学与实践教学的课时比例各占50%，保证专业主干课程的实习、实验课时，强化专业技能的训练，使实践教学成为上岗前的预演，以确保能力培养目标的实现。在理论教学中，按照专业需求精练教学内容，以“必需、够用”为度，保证专业课教学必需的理论知识。在课程设置上，以基础理论课为基础，以专业课为主体，让基础理论教学为专业教学服务，突出专业技能的培养。 
　　在教学计划中，既要明确各专业所要掌握理论知识的深度和广度，又要明确各专业岗位的技能目标。以会计专业为例，高职会计专业学生，不仅要具有普通高等院校会计专业所具备的理论知识，达到相应的标准(如英语等级证书)，同时还要具有相应的岗位能力证书(如珠算等级证书、会计电算化证书、会计上岗证等)。突出实践教学的计划性、目的性，使理论与实践教学各有所依，更加规范、具体、明确。学生毕业时，既要取得高等职业技术教育的毕业证书，又要获得某一专业岗位的技术等级证书或任职资格证书。这正是高等职业技术教育的特色所在。 
　　二、提高日常教学管理水平，实现高职教学目标 
　　日常教学管理是教学工作中不可缺少的重要环节，只有通过有效的教学组织与管理，才能使教师与学生及相关各方有机地结合起来，实现各教学环节的协调运转，保证教学的正常秩序及教学计划的贯彻落实。 
　　加强理论与实践教学的衔接。加大实践教学课时比例，培养学生动手能力是高职办学的突出特点，科学、合理地安排实习和实验的教学时间是教学管理的重要内容，也是教学管理过程中最繁琐、最需要注意的问题。只有把理论与实践教学协调一致，才能使理论与实践相辅相成取得最佳教学效果，真正做到理论与实践相结合，把理论知识应用到实际工作中去，实现能力培育目标。为此，在教学管理过程中，要注意理论与实践教学的衔接，保证理论与实践教学的协调运转。同时，要加强实习基地的建设，保证实践教学计划的落实。 
　　高职教学的组织管理是一个复杂的过程，既不同于普通高校的教学组织与管理，又没有一个统一的标准模式，需要我们在高职教学的实践中，不断探索、完善，以保证高职办学质量的提高和人才培养目标的实现。 (来源：《辽宁经济》)(邱瑛 沈阳大学职业技术学院)