丁玉梅 严昊鹏
（江阴职业技术学院 江苏江阴 214400）
摘要：学生自我管理对学校教育的优化十分有利，在这个过程中，学生的综合素质能够有效提高，为培养高素质的社会人才奠定良好基础。但根据我国高职院校目前的情况来说，学生自我管理意识不强，在管理体制与方法上不够完善，文章对高职院校发挥学生自我管理的作用与途径进行探讨，并提出了相关的几点建议。
关键词：高职院校；学生；自我管理
随着学分制与弹性学分制等管理制度在高校中的不断推广，传统教育管理体制中的分散模式受到了一定冲击，学生提高自我管理效率是新教学体制的要求，应当为学生营造一个自我得到充分展现的空间。高职院校中的学生身心发展已经成熟，个性比较明显，自我意识强，但在自制能力方面不突出，导致学习作风散漫、学习氛围不高。因此，要加强学生自我管理的意识，不断的改革创新管理体制。
1.提高学生自我管理能力的重要意义
1.1学生自我管理的涵义
学生自我管理的涵义是指学生具备一定的主观能动性，能够在自身的道德品质与身心智力及个人综合素质等方面进行自我认识，并对自身行为作出评价，能够进行良好的自我控制，对不足之处进行自我完善，并最终实现自我的一个过程。简而言之，就是学生自己对自己的控制与管理。当前要求的学生自我管理与传统的自我管理有着很大差距。
传统的学生管理主体是教师，目的是为了管制学生的各项表现，管理方式上只有教师与家长，管理内容是行政方面。
学生自我管理的主体是教师与学生本身，还有社会与家庭方面。学生自我管理的目的是提高自身的综合素质与自我的实现。在管理方式上，学生是自我控制。管理内容包含学生的思想智力、能力与身心素质。
1.2学生自我管理的意义
学生自我管理不仅对学生的身心发展有着重要意义，对学校与社会的发展都有着重要的推动作用。首先，学生自我管理能够提高学生的综合素质，学校的建设目的就是为了培育人才，但高职院校的在一定程度上没有全面的意识到这一点，真正的教育是在传授其相关专业技能的同时，要教会学生做到自我管理，学生的自我管理能够帮助其更加健康的成长，对自身综合素质的提高有着重要帮助。许多学生在进入高校后的成绩没有之前好，这正是因为进入高校后，学生的自我管理能力较差而造成的，因此，为了提高学生的综合素质，进行有效的学生自我管理是十分必要的。
其次，学生进行自我管理能够帮助学校管理不断优化，许多高校在进行学生管理时，依旧采用传统的管理模式，例如在规定时间内限制学生的各项活动，定时检查寝室、增加晚自习等，这样的管理方式不仅增加了教师们的工作量，让许多辅导员感觉任务过重，同时，会导致学生的逆反心理较强，管理工作的效果不明显。这种情况的发生是因为学生的主动性没有被激发出来，导致学生的自我管理意识不强。因此，提高学生的自我约束力能够将管理体制中的程序变得简化，教师与辅导员的任务也会减轻，学校的管理工作得到优化。
最后，学生的自我管理对社会人才的培育也有重要意义，根据社会当前的情况来说，大学培养的人才走出社会后难以承担各项任务，其原因是学生的综合素质没有被良好的开发，学校只注重学生的专业技能，没有重视各项能力的培养，因此，学生在进入社会后的适应能力与抗压能力较差，缺少自我约束与独立思考的能力，对工作的积极性不强，依旧处于在学校的身心状态。因此，对学生进行自我管理能够帮助学生综合能力的发展，完善其处事待人的态度方法与面对困难的抗压能力等，对社会的和谐稳定有着重要帮助。
2.当前高职院校学生自我管理存在的问题
当前的学生自我管理工作主要存在三大方面的问题，首先是学生的自我管理意识不强，没能充分的意识到自我管理对自身综合素质发展的重要意义。其次是学生自我管理的体制不够完善，使学生的自我管理积极性不高，学生对自我管理毫不在意，导致学生自我管理工作的难度增加。最后是学生自我管理的方式过于死板单一，导致学生对各项工作与活动的兴趣不高，许多管理工作的流程不深入，太过形式化，不利于学生自我管理水平的有效提升，针对以上三大问题，是目前许多高校学生自我管理面临的重要问题。
3.强化高职院校学生自我管理能力的几点建议
3.1帮助学生树立正确的自我管理观念
帮助学生树立正确的自我管理观念，转变对自我管理的错误认知是提高学生自我管理能力的重要前提。同时，行政管理人员与教师的观念也要进行转变，要不断的强化学生的管理意识，为营造良好教学氛围提供有利帮助。教师是教学活动的实施者，因此，转变教师的思想是十分重要的，教师相比学生的教育文化水平要更高，但不应当以此为条件而强行命令学生的各项活动，要尊重学生，师生之间要保持平等，教师在某些时候要以朋友的方式与学生进行沟通，拉近与学生的距离，与学生建立起相互信任的关系。在提高学生自我管理观念时，由于学生的自我意识较强，学校要将学生的自我意识转化为主人翁意识，让学生站在自身的角度出发进行自我约束与自我管理。同时，学校要打造一个良好的学习环境，让学生在和谐轻松的氛围中不断的提高自我的管理意识。
3.2改革完善学生自我管理的体系
要不断的健全学生自我管理的体制，对学生自我管理的体系不断的改革与完善，也能够更好地提高学生自我管理的效率。在传统的管理模式下，学生的地位较为被动，自身的主观能动性没有被充分的激发出来，导致学生的积极性不高，学生的各项潜能也没有被更好地发掘出来。想要更好地提高学生的管理能力就要激发学生的积极性，让学生积极参与到学校的日常管理工作中，学校要为学生创造一个表现自己与锻炼自身各项能力的平台，多提供一些让学生发挥自身优势的机会。建立健全学生的管理体制对整个学校的管理也有良好的推动作用。
此外，对于学生自我管理评价体系也要进行完善，学生的自我管理评价体系是学生对自我进行认知与开发潜能的重要措施，能够帮助学生进行全面的发展。学生的评价体系要多元化，例如，让学生参与到管理工作中，利用上下级考评、学生之家的考评、自我的考评等方式进行综合的评价。要从多方面出发进行考核评价，不光对学生的专业成绩进行考核，也要从学生的道德品质、人际交往与实践能力等方面进行考核。
3.3将多方面的力量整合到一起
学生自我管理是相较于传统管理模式不同的一种创新性的学生管理方式，在开展学生自我管理时，要将多方面的力量整合到一起，最大限度的推动学生自我管理的进展。例如建立一个多方人员组成的校方委员会，例如教师、学生、家长等，在学生的日常管理方面进行监管，并且，要提高多方力量人员的工作质量，要注重学生管理中发展学生的个性化，对学生自身的个性与特点进行充分的发掘，将学生的主观能动性激发出来，提高学生管理工作的水平。学生在进行自我管理时，要对自身的能力与性格等方面进行全面的分析，为自己设定一个发展目标，并在此基础上不断的纠正与完善自身的不足之处，为综合素质的发展提供有利帮助。
3.4综合提高多种自我管理的方法手段
在进行高职院校学生的自我管理时，要做到“软硬兼施”，要制定严格的规章制度，但在此基础上，教师与辅导员要注重对学生情感与心理的沟通，要与学生建立起平等且相互信任的师生关系，用人性化的管理方式提高学习氛围。学习组织一些有学生组成的监督会等，让学生监督会在日常中提高对学生的监管力度。在这个过程中，要允许学生有错误发生，但要知错能改，及时纠正。此外，要多组织一些社会实践活动，例如各个节日的庆祝晚会与社区关爱老人等等，让学生体验到大学生活的丰富多彩，并在这个过程中形成良好的自我约束力。学校不要过多的剥夺学生的文体活动，应当尊重学生的爱好，学校可以为学生多搭建一些能够得到锻炼与表现的平台，教师与辅导员要鼓励学生多参加一些活动，同时，定期的了解学生的思想动态，了解学生间存在的问题并及时帮助学生纠正，要多听取学生的意见与建议，不断的推动学生自我管理与自我约束的能力。
结束语：
应当注重学生的个性化发展，将学生的潜能充分的发掘出来，要充分发挥学生的自我管理能力，强化学生的意识，建立健全管理体制，为培养实践能力较强的人才奠定良好基础。要利用多样化的方法提高学生自我管理的能力，高职院校要以学生为主体开展管理工作，以激发学生的主观性与提升创造新为主，不断的从多个方面提高学生管理工作的水平，进而培育出一批批高素质的优秀人才。
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基金项目：2019年江苏省教育厅高校哲学社会科学研究基金（思想政治工作专题）项目“基于区位目标分析下的高职院校学生自我管理途径研究”（项目编号：2019SJB315）
本文于2020年7月发表于《现代职业教育》
